文｜菁媽

(資料圖)

樹苗越小越要細心呵護，一點點風吹雨打可能就會導致樹苗喪失生機，孩子越小越要細心呵護，不經(jīng)意的傷害可能會在孩子的心里埋下隱患，會讓孩子內(nèi)心很受傷。

心理學家埃里克森把人的一生分為8個階段，其中第3個階段是學前期3~6歲，孩子這個時候特別渴望主動的去做一些事情，特別渴望探索這個世界。

比如說跟小朋友們一起玩角色扮演的游戲，幫大人做事情，當?shù)玫秸J可的時候，孩子就會覺得自己是很棒的，但如果這個時候沒有得到允許，很容易會讓孩子覺得內(nèi)疚，成年之后不敢表達自己的想法，特別害怕犯錯誤。

很多家長覺得送孩子到幼兒園，只要孩子沒有被打打沒有被罵，身上沒有傷就是沒事。

其實現(xiàn)在幼兒園里面流行一種新型的暴力，對孩子心靈的傷害是非常大的。

這些新型的暴力是屬于冷暴力，孩子的身體沒有受傷，老師也覺得自己沒有做錯什么事情，只是用老師的身份去教訓教訓孩子，所以洋洋得意。而作為家長看到孩子外表沒有什么異常也是不知道孩子在幼兒園到底受了什么傷，其實孩子的心靈已經(jīng)很受傷了。

這些新型暴力體現(xiàn)在以下這幾個方面

第一個：忽略型的冷暴力

有一些孩子就會非常積極地表達自己的意愿，比如說自己搭好了一個玩具就會跟老師說：老師你看我組裝好這個玩具了，但是老師卻沒有回應或者覺得他沒有必要回應。

或者是孩子在上課的時候突然說：老師我想上廁所。可能會被老師批評：剛才你為什么不去上？現(xiàn)在上課了你才想上廁所。很可能是孩子在剛才下課時間玩得太開心了，也不尿急，上課的時候才突然尿急，但是反復幾次被老師批評之后孩子覺得自己提出需求是一種很羞恥的事情，以后都不敢說，會變得非常的膽小怯懦。

第二個：否認型的冷暴力

雖然大部分的孩子在三歲的時候都學會自己吃飯了，但是有少部分的孩子因為種種原因在上幼兒園的時候還沒有學會吃飯，可能就會被老師否定：哎呀，你怎么這么笨，連自己吃飯都不會，你怎么慢吞吞的吃飯這么久。

長期被否定的孩子就會不敢嘗試新鮮的事物，對自己極度的不自信，對自己產(chǎn)生懷疑。

第三個：孤立型的冷暴力

有些孩子可能動作會比較慢，或者是比較喜歡說話，老師在上課的時候就會把那個愛說話的孩子拎到一邊，不讓這個孩子跟同學們一起上課。

又或者是孩子吃飯的時候比較慢，老師就讓所有的小朋友一起出去玩了，留他一個人在教室里面吃飯。

長期被孤立的孩子會變得比較膽小怯懦，就覺得自己是不被別人喜歡的，而且有被討厭的焦慮。

第四個：負面標簽型的冷暴力

比如有些孩子上課喜歡說話，老師就說你這個“話癆”，有些孩子動作比較慢，老師就給孩子貼上“烏龜”的標簽，有一些孩子吃飯比較多，老師又給孩子貼上“飯桶”的標簽。

這些負面的標簽對于孩子來說就是一種傷害。還可能因為老師給孩子起這樣負面的標簽，這個孩子也會受到同學的排擠，會導致他自己社交上比較孤獨。

第五個：對比型的冷暴力

這個世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有相同的兩個人。有些老師喜歡那些成績好的孩子，對那些成績不好的孩子就拿來對比，或者是喜歡那些乖巧聽話的孩子，總是會跟孩子說，你怎么不向某某某學習。

很容易讓孩子對那個學習成績好或者是比較乖巧的孩子產(chǎn)生嫉妒的心理，或者是產(chǎn)生挫敗感。

在幼兒園階段是孩子自我認知形成的非常關鍵期，他會主動探索這個世界，但是如果他在探索世界的過程中，經(jīng)常受到老師的批評指責孤立或者是貼負面標簽，就會讓孩子覺得自己是不行的，會導致孩子沒有安全感。

家長不僅僅要看孩子身體上有沒有一些受傷，更要關注孩子的情緒，平時也要跟幼兒園的老師聊天，找一個能夠看到接納鼓勵孩子的老師，才能溫暖孩子的內(nèi)心，才能讓孩子在幼兒園真的能獲得安全感。

（圖片均來源于網(wǎng)絡，侵權立刪）

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